معلومات الطالب
البيانات الشخصية والأكاديمية
البيانات الشخصية
بيانات التعريف الأساسية للطالب.
البيانات المدرسية
بيانات المدرسة والصف الحالي والمستوى الفعلي المستخرج من الاختبار الأكاديمي.
الملاحظات السلوكية
نموذج موجه لتحويل الملاحظة إلى وصف إجرائي قابل للاستخدام في التقارير.
الاختبارات الأكاديمية
درجات واختبارات تساعد في تفسير نتائج التشخيص وبناء الخطة.
المعلومات الأسرية
كل اختيار يتبعه حقل تفاصيل اختياري حتى تبقى البيانات منظمة وواضحة.
مؤشرات مساندة لفهم الحالة
مؤشرات اختيارية تساعد في تفسير ظروف التعلم والدعم الأسري.
المعلومات الصحية
معلومات مختصرة لاستخدامها تربويًا عند تفسير الأداء، دون الدخول في تفاصيل طبية غير لازمة.
الحواس والحالة الصحية
مؤشرات قد تؤثر على الانتباه، القراءة، الكتابة، أو الاستجابة داخل الموقف التعليمي.
التاريخ الصحي المختصر
مساحة حرة لكتابة ما يلزم تربويًا فقط.
الملاحظات النمائية
ملخص منظم للاختبارات والمؤشرات النمائية التي قد تؤثر على التعلم الأكاديمي.
الاختبارات النمائية
تستخدم كقرائن مساندة، ولا تستبدل الاختبار الأكاديمي أو الحكم المهني.
الانتباه والاستمرار على المهمة
يفيد عند وجود تشتت أو صعوبة في إكمال النشاط.
التمييز السمعي
يفيد عند ملاحظة خلط بين الأصوات أو صعوبات في الإملاء.
الإدراك البصري المكاني
يفيد عند وجود خلط بصري أو صعوبة في الاتجاهات والتنظيم المكاني.
ملاحظة نمائية حرة
تستخدم عند وجود مؤشر غير مغطى في الاختبارات المختصرة.
سجل الملاحظات والنتائج النمائية
يعرض آخر النتائج المحفوظة ويستخدم لاحقًا في التقارير.
أظهر الطالب حاجة إلى تذكير لفظي متكرر للعودة إلى المهمة، وتحسن أداؤه عند تقسيم النشاط إلى خطوات قصيرة.
يوصى بتقديم التعليمات في خطوات قصيرة، وتقليل المشتتات، وقياس الاستجابة بعد كل تعديل في طريقة تقديم النشاط.
ملخص التشخيص
ملخص سريع يربط نتيجة الاختبار الأكاديمي بالمستوى الفعلي ونقاط القوة والاحتياج.
المستوى الفعلي وقرار البداية
يعرض أين يبدأ التدخل التعليمي بناءً على أول مرحلة ظهرت نتيجتها صفر.
| المرحلة | النتيجة | القرار |
|---|---|---|
| الأول الابتدائي | 0% | مستوى فعلي |
| الثاني الابتدائي | غير مكتمل | لاحقًا |
نقاط القوة والاحتياج
مختصر عملي للمهارات التي يعتمد عليها بناء الخطة.
- الاستجابة للتوجيه: يظهر تحسن عند تقديم نموذج أو تلميح واضح.
- المشاركة: يستطيع إكمال النشاط عندما تكون المهمة قصيرة ومحددة.
- التعرف البصري: يميز بعض الرموز عند عرضها منفصلة.
- قراءة الحروف بأصواتها: يحتاج إلى تدريب مباشر ومتدرج.
- كتابة الحروف: يحتاج إلى نمذجة وتكرار مع تغذية راجعة.
- التمييز بين الأصوات والرموز: يحتاج إلى أنشطة مقارنة منظمة.
الأهداف المقترحة من التشخيص
تظهر هنا الأهداف المرتبطة بالأسئلة غير المتقنة عن طريق mainGoalId.
| المهارة | السؤال/المعيار | الهدف المرتبط |
|---|---|---|
| قراءة الحروف | mainGoalId: 1 | أهداف القراءة التفصيلية للحروف حسب مجموعة الهدف. |
| كتابة الحروف | mainGoalId: 2 | أهداف الكتابة التفصيلية للحروف حسب مجموعة الهدف. |
مساعد أريج
مساحة مساندة لصياغة الملخصات، الأهداف، والتوصيات اعتمادًا على بيانات الطالب الحالية.
التقارير
اختيار نوع التقرير، مراجعة اكتمال البيانات، ثم معاينة التقرير قبل الحفظ أو التصدير.
تقرير تشخيصي شامل
اسم الطالب: تجريب | رقم الملف: sk_1778055306485_wj82kc
أولًا: البيانات الأساسية
الطالب في الصف الخامس الابتدائي، ويعرض التقرير البيانات الشخصية والمدرسية والعمر المحسوب من تاريخ الميلاد بعد اكتمال إدخاله.
ثانيًا: نتيجة التشخيص الأكاديمي
أظهرت نتائج الاختبار أن المستوى الفعلي يقع عند الأول الابتدائي، وذلك بناءً على أول مرحلة حصل فيها الطالب على نتيجة 0.
ثالثًا: نقاط القوة والاحتياج
يمتلك الطالب قابلية للاستجابة عند تقديم نموذج واضح، ويحتاج إلى تدريب مباشر على قراءة الحروف وكتابتها والربط بين الصوت والرمز.
رابعًا: التوصية التعليمية
يوصى بالبدء بأهداف قصيرة ومتدرجة، مع قياس أسبوعي مختصر وتوثيق مستوى الاستقلالية في كل مهارة.
فهرس التقارير المحفوظة في ملف الطالب
سجل مرتب لكل تقرير تم حفظه، مع إمكانية الرجوع له أو تصديره لاحقًا.
| رقم التقرير | نوع التقرير | تاريخ الحفظ | الحالة | أنشئ بواسطة | الإجراءات |
|---|---|---|---|---|---|
| R-0004 | تقرير تشخيصي شامل | 1447/02/03 | الأحدث | مساعد أريج |
|
| R-0003 | تقرير الخطة التعليمية | 1447/01/26 | معتمد | المعلمة |
|
| R-0002 | تقرير الملاحظات السلوكية | 1447/01/18 | محفوظ | الأخصائية |
|
| R-0001 | تقرير متابعة مختصر | 1447/01/10 | أرشيف | المعلمة |
|